Тесты Девиантное Поведение
Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орел) Шкалы: склонности к преодолению норм и правил, склонности к аддиктивному (зависимому) поведению, склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению, склонности к агрессии и насилию, волевой контроль эмоциональных реакций, склонности к деликвентному поведению Назначение теста Предлагаемая методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) является стандартизированным тест-опросником, предназначенным для измерения готовности (склонности) подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Опросник представляет собой набор специализированных психодиагностических шкал, направленных на измерение готовности (склонности) к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения. Методика предполагает учет и коррекцию установки на социально желательные ответы испытуемых.
Девиантное поведение - причины, формы, виды, коррекция и профилактика девиантного. Психология девиантного поведения. Тест может состоять из каких-либо заданий.
Шкалы опросника делятся на содержательные и служебную. Содержательные шкалы направлены на измерение психологического содержания комплекса связанных между собой форм девиантного поведения, то есть социальных и личностных установок, стоящих за этими поведенческими проявлениями. Служебная шкала предназначена для измерения предрасположенности испытуемого давать о себе социально-одобряемую информацию, оценки достоверности результатов опросника в целом, а также для коррекции результатов по содержательным шкалам в зависимости от выраженности установки испытуемого на социально-желательные ответы. Инструкция к тесту Перед вами имеется ряд утверждений. Они касаются некоторых сторон вашей жизни, вашего характера, привычек. Прочтите первое утверждение и решите верно ли данное утверждение по отношению к вам.
Если верно, то на бланке ответов рядом с номером, соответствующим утверждению, в квадратике под обозначением «да» поставьте крестик или галочку. Если оно неверно, то поставьте крестик или галочку в квадратике под обозначением «нет». Если вы затрудняетесь ответить, то постарайтесь выбрать вариант ответа, который все-таки больше соответствует вашему мнению. Затем таким же образом отвечайте на все пункты опросника.
Если ошибетесь, то зачеркните ошибочный ответ и поставьте тот, который считаете нужным. Помните, что вы высказываете собственное мнение о себе в настоящий момент. Здесь не может быть «плохих» или «хороших», «правильных» или «неправильных» ответов.
Очень долго не обдумывайте ответов, важна ваша первая реакция на содержание утверждений. Отнеситесь к работе внимательно и серьезно. Небрежность, а также стремление «улучшить» или «ухудшить» ответы приводят к недостоверным результатам. В случае затруднений еще раз прочитайте эту инструкцию или обратитесь к тому, кто проводит тестирование. Не делайте никаких пометок в тексте опросника. Тест Мужской вариант 1.
Я предпочитаю одежду неярких, приглушенных тонов. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня. Я охотно записался бы добровольцем для участия в каких-либо боевых действиях.
Бывает, что иногда я ссорюсь с родителями. Тот, кто в детстве не дрался, вырастает «маменькиным сынком» и ничего не может добиться в жизни. Я бы взялся за опасную для жизни работу, если бы за нее хорошо платили. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на месте. Иногда бывает, что я немного хвастаюсь. Если бы мне пришлось стать военным, тоя хотел бы быть летчиком-истребителем. Я ценю в людях осторожность и осмотрительность.
Только слабые и трусливые люди выполняют все правила и законы. Я предпочел бы работу, связанную с переменами и путешествиями.
Я всегда говорю только правду. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества – это вполне нормально. Даже если я злюсь, то стараюсь не прибегать к ругательствам.
Я думаю, что мне бы понравилось охотиться на львов. Если меня обидели, то я обязательно должен отмстить. Человек должен иметь право выпивать столько, сколько он хочет. Если мой приятель опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие. Мне обычно затрудняет работу требование сделать ее к определенному сроку.
Иногда я перехожу улицу татам, где мне удобно, а не там, где положено. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если испытываешь сильное сексуальное (половое) влечение. Я иногда не слушаюсь родителей.
Если при покупке автомобиля мне придется выбирать между скоростью и безопасностью, то я выберу безопасность. Утюг braun. Я думаю, что мне понравилось бы заниматься боксом.
Если бы я мог свободно выбирать профессию, то стал бы дегустатором вин. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях. Иногда мне так и хочется сделать себе больно. Мое отношение к жизни хорошо описывает пословица: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».
Я всегда покупаю билеты в общественном транспорте. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие токсические вещества. Я всегда выполняю обещания, даже если мне это невыгодно.
Бывает, что мне так и хочется выругаться. Правы люди, которые в жизни следуют пословиц: «Если нельзя, но очень хочется, то можно». Бывало, что я случайно попадал в драку после употребления спиртных напитков. Мне редко удается заставить себя продолжать работу после ряда обидных неудач. Если бы в наше время проводились бы бои гладиаторов, то бы обязательно в них поучаствовал.
Бывает, что иногда я говорю неправду. Терпеть боль назло всем бывает даже приятно. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить. Если бы я родился в давние времена, то стал бы благородным разбойником. Если нет другого выхода, то спор можно разрешить и дракой.
Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпил. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе. Если в кинофильме нет ни одной приличной драки – это плохое кино. Когда люди стремятся к новым необычным ощущениям и переживаниям – это нормально. Иногда я скучаю на уроках. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него извинений.
Если человек раздражает меня, то готов высказать ему все, что я о нем думаю. Во время путешествий и поездок я люблю отклоняться от обычных маршрутов. Мне бы понравилась профессия дрессировщика хищных зверей.
Если уж ты сел за руль мотоцикла, то стоит ехать только очень быстро. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от преследования. Иногда я просто не могу удержаться от смеха, когда слышу неприличную шутку. Я стараюсь избегать в разговоре выражений, которые могут смутить окружающих. Я часто огорчаюсь из-за мелочей. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко.
Мне больше нравится читать о приключениях, чем о любовных историях. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты.
Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся. Меня раздражает, когда девушки курят. Мне нравится состояние, которое наступает, когда в меру и в хорошей компании выпьешь. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимал, что сейчас не время и не место. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает. Мне легко заставить других людей бояться меня, и иногда ради забавы я это делаю.
Я смог бы своей рукой казнить преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания. Удовольствие – это главное, к чему стоит стремиться в жизни. Я хотел бы поучаствовать в автомобильных гонках. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.
Иногда у меня бывает такое настроение, что я готов первым начать драку. Я могу вспомнить случаи, кода я был таким злым, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права. Мне понравилось бы прыгать с парашютом. Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают. Я редко даю сдачи, даже если кто-то ударит меня.
Я не получаю удовольствия от ощущения риска. Когда человек в пылу спора прибегает к «сильным» выражениям – это нормально. Я часто не могу сдержать свои чувства.
Бывало, что я опаздывал на уроки. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест. Часто я не могу удержаться от спора, если кто-то не согласен со мной. Иногда случалось, что я не выполнял домашнее задание. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения. Мне кажется, что я не способен ударить человека.
Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки. Наивные простаки сами заслуживают того, чтобы их обманывали. Иногда я бываю так раздражен, что стучу по столу кулаком. Только неожиданные обстоятельства и чувство опасности позволяют мне по-настоящему проявить себя.
Я бы попробовал какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знал, что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания. Когда я стою на мосту, то меня иногда так и тянет прыгнуть вниз. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение. Когда я злюсь, то мне хочется кого-нибудь ударить. Я считаю, что люди должны полностью отказаться употребления спиртных напитков.
Я бы мог на спор влезть на высокую фабричную трубу. Временами я не могу справиться с желанием причинить боль другим людям. Я мог бы после небольших предварительных объяснений управлять вертолетом. Женский вариант 1. Я стремлюсь в одежде следовать самой современной моде или даже опережать ее. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должна сделать сегодня.
Если бы была такая возможность, то я бы с удовольствием пошла служить в армию. Бывает, что иногда я ссорюсь с родителями. Чтобы добиться своего, девушка иногда может и подраться. Я бы взялась за опасную для здоровья работу, если бы за нее хорошо платили. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на месте.
Я иногда люблю посплетничать. Мне нравятся профессии, связанные с риском для жизни. Мне нравится, когда моя одежда и внешний вид раздражают людей старшего поколения. Только глупые и трусливые люди выполняют все правила и законы. Я предпочла бы работу, связанную с переменами и путешествиями, даже если она опасна для жизни.
Я всегда говорю только правду. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества – это нормально. Даже если я злюсь, то стараюсь никого не ругать. Я с удовольствием смотрю боевики.
Если меня обидели, то я обязательно должна отомстить. Человек должен иметь право выпивать, сколько он хочет и где он хочет. Если моя подруга опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие. Мне часто бывает трудно сделать роботу к точно определенному сроку.
Иногда я перехожу улицу там, где мне удобно, а не там, где положено. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если чего-нибудь сильно хочешь. Бывало, что я не слушалась родителей. В автомобиле я больше ценю безопасность, чем скорость. Я думаю, что мне понравилось бы заниматься каратэ или похожим видом спорта. Мне бы понравилась работа официантки в ресторане.
Я часто испытываю потребность в острых ощущениях. Иногда мне так и хочется сделать себе больно.
Мое отношении к жизни хорошо описывает пословица: «Семь раз отмерь, один раз отрежь». Я всегда плачу за проезд в общественном транспорте.
Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие токсические вещества. Я всегда выполняю обещания, даже если мне это не выгодно. Бывает, что мне так и хочется выругаться. Правы люди, которые в жизни следуют пословице: «Если нельзя, но очень хочется, то можно». Бывало, что я случайно попадала в неприятную историю после употребления спиртных напитков.
Я часто не могу заставить себя продолжать какое-либо занятие после обидной неудачи. Многие запреты в области секса старомодны и их можно отбросить. Бывает, что иногда я говорю неправду. Терпеть боль назло всем бывает даже приятно. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить. Если бы я родилась в древние времена, то стала бы благородной разбойницей. Добиваться победы в споре нужно любой ценой.
Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпила. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе. Если в фильме нет ни одной приличной драки – это плохое кино. Бывает я скучаю на уроках. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него извинений. Если человек раздражает меня, то я готова высказать ему все, что о нем думаю.
Во время путешествий и поездок я люблю отклонятся от обычных маршрутов. Мне бы понравилась профессия дрессировщицы хищных зверей. Мне нравится ощущать скорость при быстрой езде на автомобиле и мотоцикле. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от преследования. Бывает, что я с интересом слушаю неприличный, но смешной анекдот.
Мне нравится иногда смущать и ставить в неловкое положение окружающих. Я часто огорчаюсь из-за мелочей. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко. Мне больше нравится читать о кровавых преступлениях или о катастрофах. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся. Я считаю вполне нормальным, если девушка курит.
Мне нравится состояние, которые наступает, когда выпьешь в меру и в хорошей компании. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимала, что сейчас не время и не место. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает. Некоторые люди побаиваются меня.
Я бы хотела присутствовать при казни преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания. Удовольствие – это главное, к чему стоит стремиться в жизни. Если бы могла, то с удовольствием поучаствовала бы в автомобильных гонках.
Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готова первым начать драку. Я могу вспомнить случаи, когда я настолько разозлилась, что хватала первую попавшуюся под руку вещь и ломала ее. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права. Мне бы хотелось из любопытства прыгнуть с парашютом.
Вредное воздействие алкоголя и табака на человека сильно преувеличивают. Счастливы те, кто умирают молодыми. Я получаю удовольствие, когда немного рискую. Когда человек в пылу спора прибегает к ругательствам – это допустимо. Я часто не могу сдержать свои чувства. Бывало, что я опаздывала на уроки. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом.
Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест. Часто я не могу удержаться от спора, если кто-то не согласен со мной. Иногда случалось, что я не выполняла школьное домашнее задание.
Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения. Бывают случаи, когда я могу ударить человека. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки. Наивные простаки сами заслуживаю того, чтобы их обманывали.
Иногда я бываю так раздражена, что громко кричу. Только неожиданные обстоятельства и чувство опасности позволяют мне по-настоящему проявить себя. Я бы попробовал какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знала, что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания. Когда я стою на мосту, то меня иногда так и тянет прыгнуть вниз. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение. Когда я злюсь, то мне хочется громко обругать виновника моих неприятностей. Я думаю, что люди должны отказаться от всякого употребления спиртных напитков.
Я бы с удовольствием покатилась бы на горных лыжах с крутого склона. Иногда, если кто-то причиняет мне боль, то это бывает даже приятно. Я бы с удовольствием занималась в бассейне прыжками с вышки. Мне иногда не хочется жить.
Чтобы добиться успеха в жизни, девушка должна быть сильной и уметь постоять за себя. По-настоящему уважают только тех людей, кто вызывает у окружающих страх. Я люблю смотреть выступления боксеров. Я могу ударить человека, если решу, что он серьезно оскорбил меня.
Я считаю, что уступить в споре – это значит показать свою слабость. Мне нравится готовить, заниматься домашним хозяйством. Если бы я могла прожить жизнь заново, то я бы хотела стать мужчиной, а не женщиной.
В детстве мне хотелось стать актрисой или певицей. В детстве я была всегда равнодушна к игре в куклы. Обработка и интерпретация результатов теста Ключ к тесту Мужской вариант 1.
Шкала установки на социально-желательные ответы: 2 (нет), 4 (нет), 6 (нет), 13 (да), 21 (нет), 23 (нет), 30 (да), 32 (да), 33 (нет), 38 (нет), 47 (нет), 54 (нет), 79 (нет), 83 (нет), 87 (нет). Шкала склонности к преодолению норм и правил: 1 (нет), 10 (нет), 11 (да), 22 (да), 34 (да), 41 (да), 44 (да), 50 (да), 53 (да), 55 (нет), 59 (да), 61 (нет), 80 (да), 86 (нет), 88 (да), 91 (да), 93 (нет). Шкала склонности к аддиктивному поведению: 14 (да), 18 (да), 22 (да), 26 (да), 27 (да), 31 (да), 34 (да), 35 (да), 43 (да), 46 (да), 59 (да), 60 (да), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67 (да), 74 (да), 81 (да), 91 (да), 95 (нет). Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению: 3 (да), 6 (да), 9 (да), 12 (да), 16 (да), 24 (нет), 27 (да), 28 (да), 37 (да), 39 (да), 51 (да), 52 (да), 58 (да), 68 (да), 73 (да), 76 (нет), 90 (да), 91 (да), 92 (да), 96 (да), 98 (да). Шкала склонности к агрессии и насилию: 3 (да), 5 (да), 15 (нет), 16 (да), 17 (да), 17 (да), 25 (да), 37 (да), 40 (нет), 42 (да), 45 (да), 48 (да), 49 (да), 51 (да), 65 (да), 66 (да), 70 (да), 71 (да), 72 (да), 75 (нет), 77 (да), 82 (нет), 89 (да), 94 (да), 97 (да). Шкала волевого контроля эмоциональных реакций: 7 (да), 19 (да), 20 (да), 29 (нет), 36 (да), 49 (да), 56 (да), 57 (да), 69 (да), 70 (да), 71 (да), 78 (да), 84 (да), 89 (да), 94 (да). Шкала склонности к деликвентному поведению: 18 (да), 26 (да), 31 (да), 34 (да), 35 (да), 42 (да), 43 (да), 44 (да), 48 (да), 52 (да), 55 (нет), 61 (нет), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67 (да), 74 (да), 86 (нет), 91 (да), 94 (да).
Женский вариант 1. Шкала установки на социально-желательные ответы: 2 (нет), 4 (нет), 8 (нет), 13 (да), 21 (нет), 30 (да), 32 (да), 33 (нет), 38 (нет), 54 (нет), 79 (нет), 83 (нет), 87 (нет). Шкала склонности к преодолению норм и правил: 1 (да), 10 (нет), 11 (да), 22 (да), 34 (да), 41 (да), 44 (да), 50 (да), 53 (да), 55 (да), 59 (да), 61 (да), 80 (да), 86 (нет), 91 (да), 93 (нет). Шкала склонности к аддиктивному поведению: 14 (да), 18 (да), 22 (да), 26 (да), 27 (да), 31 (да), 34 (да), 35 (да), 43 (да), 59 (да), 60 (да), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67 (да), 74 (да), 81 (да), 91 (да), 95 (нет). Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению: 3 (да), 6 (да), 9 (да), 12 (да), 24 (нет), 27 (да), 28 (да), 39 (да), 51 (да), 52 (да), 58 (да), 68 (да), 73 (да), 75 (да), 76 (да), 90 (да), 91 (да), 92 (да), 96 (да), 98 (да), 99 (да). Шкала склонности к агрессии и насилию: 3 (да), 5 (да), 15 (нет), 16 (да), 17 (да), 25 (да), 40 (нет), 42 (да), 45 (да), 48 (да), 49 (да), 51 (да), 65 (да), 66 (да), 71 (да), 77 (да), 82 (да), 85 (да), 89 (да), 94 (да), 101 (да), 102 (да), 103 (да), 104 (да). Шкала волевого контроля эмоциональных реакций: 7 (да), 19 (да), 20 (да), 29 (нет), 36 (да), 49 (да), 56 (да), 57 (да), 69 (да), 70 (да), 71 (да), 78 (да), 84 (да), 89 (да), 94 (да).
Шкала склонности к деликвентному поведению: 1 (да), 3 (да), 7 (да), 11 (да), 25 (да), 28 (да), 31 (да), 35 (да), 43 (да), 48 (да), 53 (да), 58 (да), 61 (да), 63 (да), 64 (да), 66 (да), 79 (да), 93 (нет), 98 (да), 99 (да), 102 (да). Шкала принятия женской социальной роли: 3 (нет), 5 (нет), 9 (нет), 16 (нет), 18 (нет), 25 (нет), 41 (нет), 45 (нет), 51 (нет), 58 (нет), 61 (нет), 68 (нет), 73 (нет), 85 (нет), 93 (да), 95 (да), 96 (нет), 105 (да), 106 (нет), 107 (да). Обработка результатов теста Первый вариант обработки результатов теста Внимание: со вторым вариантом обработки результатов существуют некоторые неточности, поэтому рекомендуем использовать именно этот вариант. Каждому ответу в соответствии с ключом присваивается 1 балл.Далее по каждой шкале подсчитывается суммарный балл, который сравнивается с тестовыми нормами. При отклонении индивидуальных результатов исследуемого от среднего суммарного бала по шкале больше чем на 1S, измеряемую психологическую характеристику можно считать выраженной. Если индивидуальный суммарный балл исследуемого меньше среднего на 1S, то измеряемое свойство оценивается как мало выраженное.
Кроме того, если известна принадлежность исследуемого к 'делинквентной' популяции, то его индивидуальные результаты целесообразно сравнивать с тестовыми нормами, которые рассчитаны для 'делинквентной' подвыборки. Тестовые нормы методики СОП Шкалы 'Нормальная' выборка 'Деликвентная' выборка М S М S 1 2,27 2,06 2,49 2,13 2 7,73 2,88 10,27 2,42 3 9,23 4,59 15,97 3,04 4 10,36 3,41 10,98 2,76 5 12,47 4,23 14,64 3,94 6 8,04 3,29 9,37 3,01 7 7,17 4,05 14,38 3,22 Второй вариант обработки результатов теста Каждому ответу при соответствии с ключом присваивается один балл. Затем по каждой шкале подсчитывается первичный суммарный балл, который затем при необходимости подвергается коррекции в связи с действием фактора специальной желательности в соответствии с процедурой, описанной выше. Затем производится перевод «сырых» баллов в стандартные Т-баллы. В том случае, если у пользователя имеются набранные им специализированные тестовые нормы, то перевод в стандартные Т-баллы производится по формуле: T=10. (Xi – M) / (S + 50), где.
Xi – первичный («сырой») балл по шкале;. М – среднее значение первичного суммарного балла по шкале в выборке стандартизации;. S – стандартное отклонение значений первичных баллов в выборке стандартизации.
Тема урока: Диагностика девиантного поведения подростков Особое место занимает диагностика учащихся с девиантным поведением для выявления индивидуальной траектории и коррекции развития. Как правило, “врастание ребенка в цивилизацию” (Выготский Л.С.) сопряжено с разного рода трудностями, поэтому требуется анализ психологических задач, которые возникают перед практическим психологом и педагогом.
Отклоняющееся поведение ребенка является сплавом отношений, отражающих взаимосвязь уровней семейного, школьного воспитания и отношения ребенка к себе и условиям жизнедеятельности. Отсюда возникает необходимость в проведении системного анализа индивидных, личностных, социально-психологических и психолого-педагогических факторов, обуславливающих социальные отклонения в поведении несовершеннолетних, с учетом которых должна строиться и осуществляться воспитательно-профилактическая работа. Целью диагностики девиантного поведения учащегося является ответ на вопрос о причинах, обуславливающих определенного состояние объекта диагностики. Состояние, отношение, уровень воспитанности школьника оцениваются с точки зрения нормы и возможных психологических механизмов коррекции девиантности.
Диагностика “первичного социума” отношений родители – дети показывает уровень социализации ребенка, усвоение им системы ценностей, норм, знаний, культуры. Методики: опросник родительского отношения (Варга, Столин), подростки о родителях (Шафер), опросник социализации для школьников “Моя семья”, изучение идентификации с родителями (Захаров). Измерение родительских установок и реакций (PARY).
Диагностика школьной социализации предусматривает выявление не только возможные недостатки в его интеллектуально-личностном развитии, но и индивидуальные особенности учителей: стиль руководства классом, статус учащегося в классном школьном. Для выявления возможных нарушений рекомендуем изучать: познавательной потребности, направленность на приобретение знаний, отношение к учению и к учебным предметам; использовать метод наблюдения для оценки волевых качеств, методик “Направленность на отметку”, “Оценка силы волевых качеств”, методика выявления уровня смелости (Г. Калашникова), методика оценки уровня притязаний детей школьного возраста, тест животных Заззо, Тест школьной тревожности Филипса, социометрия (Морено) и др. Особенности характера и психо-эмоционального состояния ребенка изучаются при помощи методик направленных на изучение самооценки личности по методике Дембо-Рубинштейн или в модификации А.М. Прихожан, исследование самооценки с помощью процедуры ранжирования; особенности личностного профиля изучается по многофакторному личностному опроснику Р. Кеттела (детский вариант), многофакторноу личностному опроснику Р.
Кеттела (юношесчкий вариант – 14 F), акцентуации характера выявляются по тесту-опроснику Шмишека, состояние диагностируется по методике цветовых выборов Люшера. Данные по конкретному ребенку заносятся в индивидуальную карту психолого-медиког-социального развития, затем составляется план коррекции развития.
Карты развития и планы коррекции развития даны в приложении. Составляются конкретные рекомендации для педагогов и родителей. План коррекции развития Ф.И.О. Иванова Ивана Ивановна г. Рождения Школа Республиканская школа-интернат для детей сирот, детей оставшихся без попечения родителей Аномалии в поведении: трихотилломания, курение, склонность к аутоагрессии.
Сильные стороны: высокая самооценка, подвижность, энергичность, деловитость; блестящая собеседница; высокий жизненный тонус, продуктивность; хорошее самочувствие, лидерские, организаторские способности, инициатор мероприятий, ориентация на будущее Дмитриев М.Г. Парфенов Ю.А. Психолого-педагогическая диагностика делинквентного поведения у трудных подростков. Файл формата zip. размером 672,42 КБ. содержит документ формата doc.
Добавлен пользователем Сергей Васильевич 22.12 23:35. Отредактирован 22.12 23:38.
Скачан 291 пользователем СПб. ЗАО ПОНИ, 2010 г. Настоящее пособие представляет собой попытку собрать в единое целое все имеющиеся и широко известные в настоящее время психодиагностические методики, позволяющие оценивать предпосылки развития девиантного поведения у подростков, выявлять с определенной долей вероятности сформированность такого типа поведения, оценивать характерологические особенности, межличностные отношения и эмоциональные состояния у данного контингента; в нем также приводится описание практической деятельности специального предприятия ООО Новое поколение по социальной адаптации подростков с делинквентым поведением. Кроме того, в нем описаны типы трудных характеров у подростков и основные рекомендации и технологии психолого-педагогического сопровождения таких контингентов. Данное пособие будет полезно специалистам в области практической психологии и педагогики, в особенности работающим с трудными подростками, а также может быть рекомендовано в качестве дополнительной литературы школьным психологам, педагогам, социальным работникам, студентам и аспирантам психологических и педагогических специальностей. Методики для выявления предпосылок развития девиантного поведения. Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А.
Карта наблюдений (Д. Ахенбаха для учителей. Диагностика социально-психологической запущенности детей.
Шкала принятия других (В. Шкала доброжелательности (Д. Шкала доверия (М. Шкала враждебности (В.
Шкала манипулятивного отношения (Т. Шкала поиска острых ощущений, или чего вы хотите от жизни?
Методика для оценки наличия и выраженности иррациональных установок (А. Модифицированный вариант опросника Решение трудных ситуаций (РТС). Методики для выявления зависимого поведения. Тест RAFFT (Relax, Alone, Friends, Family, Trouble). Тест на алкоголизм университета штата Мичиган (MAST). Тест Фагерстрема на определение степени никотиновой зависимости. Тест на определение работоголизма (Б.
Тест на интернет-аддикцию (Т. Скрининг-тест на выявление сексуальной аддикции П. Карнеса (Carnes, 1989). Методика оценки факторов риска и защиты от наркотиков в образовательном учреждении. Методики для оценки характерологических особенностей. Томский опросник ригидности (ТОР) (Г.
Шкала акцентуаций характера. Методика определения акцентуации характера (К. Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков (МПДО) (Ю. Методика аутоидентификации акцентуаций характера (Э. Методика диагностики типа акцентуации характера Чертова Дюжина. Опросник EPQ для оценки экстраверсии, нейротизма и психотизма (Г. Текст опросника EPQ.
Опросник EPI для оценки экстраверсии и нейротизма (Г. Многофакторный личностный опросник FPI (модифицированная форма В). Методики диагностики социально-психологической адаптации, межличностных отношений и представлений о себе. Методика диагностики межличностных отношений (Т. Методика Q-СОРТИРОВКА, или ваше мнение о себе самом.
Модифицированныйц вариант опросника межличностных отношений (ОМО) (В.Шутц). Шкала социально-психологической адаптированности (К. Опросник для оценки социально-психологической профессиональной адаптации (М. Опросник для оценки уровня социально-психологической адаптации учителя средней школы (М.А. Методика для оценки профессиональной дезадаптации (М. Исследование конфликтности подростков методом незаконченных предложений (вариант метода Сакса-Сиднея). Тест для определения стратегий поведения в конфликте (К.
Методика диагностики показателей и форм агрессии (А. Тест оценки агрессивности в отношениях (А. Методика диагностики эгоцентризма у подростков (Т. Методики для выявления эмоциональных состояний, стрессовых ситуаций и их преодоления. Тест Самооценка психических состояний (Г. Опросник для оценки самочувствия, активности и настроения (САН).
Методика для оценки психологических защит (Р. Методика определения индивидуальных копинг-стратегий (Э. Личностна шкала проявлений тревоги (Дж. Шкала депрессии (Т. Миссисипская шкала (гражданский вариант).
Шкала оценки влияния травматического события. Тест на профессиональный стресс (Т. Тест сова или жаворонок (Т. Тыртышников) предназначен для определения типа сна у человека. Методика для определения чувствительности к кризису (Т. Шкала нервно-психического напряжения (Т. Методика для диагностики состояния стресса (К.
Тест Степень напряженности (Н. Методика определения социальной неудовлетворенности (Л. Тест на диагностику предрасположенности к неврозам. Методика для диагностики склонности к срывам в стрессовой ситуации Прогноз. Методика определения типа личности ( Опросник Дженкинса ). Методика для оценки синдрома выгорания в профессиях системы человек - человек (Н. Методика диагностики уровня эмоционального выгорания (В.
Методики для определения социально-психологического климата в коллективе. Экспресс-методика по изучению социально-психологического климата в коллективе (О.
Методика оценки психологической атмосферы в коллективе (А. Методика определения стиля руководства трудовым коллективом (В. Захарова и А.
Практическая характерология. Школьные типы характеров (П. Психотипы подростков и учет их при психолого-педагогическом сопровождении (В. Общая информация о деятельности ООО Новое поколение по социальной адаптации трудных подростков (на примере характеристики работы площадки № 1). Чтобы скачать этот файл зарегистрируйтесь и/или войдите на сайт используя форму сверху.
Диагностика девиантого поведения несовершеннолетних Juvenile Deviant Behavior Diagnostics Текст научной статьи по специальности Психология. ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ,. ДЕЛИНКВЕНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ,.
АДДИКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ,. АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ,. АУТОАГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ,. НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИЕ,.
ДИАГНОСТИКА,. DEVIANT BEHAVIOR,. DELINQUENT BEHAVIOR,.
ADDICTIVE BEHAVIOR,. AGGRESSIVE BEHAVIOR,. SELF-INJURIOUS BEHAVIOR,.
JUVENILES,. DIAGNOSTICS Аннотация научной статьи по психологии, автор научной работы — Леус Э. Систематизированы сведения о существующих методах диагностики и выявления видов отклоняющегося поведения у детей и подростков, обоснован эффективный метод раннего выявления склонности к девиантному поведению. Abstract 2012 year, VAK speciality — 19.00.00, author — Leus E.
Data on current methods of diagnostics and detection of deviant behavior types in children and adolescents have been systematized; an effective method of early detection of a tendency to deviant behavior has been put forward. Научная статья по специальности Психология из научного журнала Вестник Челябинского государственного педагогического университета, Леус Э. Скопируйте отформатированную библиографическую ссылку через буфер обмена или перейдите по одной из ссылок для импорта в Менеджер библиографий. Диагностика девиантого поведения несовершеннолетних // Вестник ЧГПУ.
Тесты-девиантное Поведение У Подростков
URL: (дата обращения: 12.10). Диагностика девиантого поведения несовершеннолетних Вестник Челябинского государственного педагогического университета (2012).
Профилактика Девиантного Поведения Подростков
URL: (дата обращения: 12.10). Диагностика девиантого поведения несовершеннолетних. Вестник Челябинского государственного педагогического университета URL: (дата обращения: 12.10).
Скопируйте отформатированную библиографическую ссылку через буфер обмена или перейдите по одной из ссылок для импорта в Менеджер библиографий. Диагностика девиантого поведения несовершеннолетних // Вестник ЧГПУ. №9 С.268-278. Диагностика девиантого поведения несовершеннолетних Вестник Челябинского государственного педагогического университета (2012).
Диагностика девиантого поведения несовершеннолетних. Вестник Челябинского государственного педагогического университета Источники: Комментариев пока нет! Ваше имя. Ваш Email. Сумма цифр внизу.